Libros

“Lolita” La chica de la chaqueta roja

Año: 2012- Departamento de Orientación y Asesoría Escolar Colegio Agustin Fernandez. Bogotá. Colombia

Autores: Brunal, Amilkar

Equidad y Orientación educativa y ocupacional. El desafío de una propuesta.

Año: 2012 - Lugar Editorial. Buenos Aires. Argentina.

Autores: Gavilán, Mirta. (Compiladora)

La escuela debe asumir el compromiso de desarrollar acciones válidas para que los jóvenes, especialmente de sectores sociales populares, puedan generar condiciones mínimas que los mantengan en la zona de la esperanza en relación a un futuro a construir.

Debe pensarse en una escuela distinta, capaz de reinterpretar sus funciones y redefinir su contrato social. Entendemos que la escuela de hoy, en estos contextos de marcadas desigualdades sociales, debe constituirse en una gran operadora a favor de la Orientación, para que los jóvenes desarrollen el autoconocimiento, reconozcan sus fortalezas y debilidades, identifiquen su singularidad y elaboren estrategias para afrontar los desafíos de vivir en tiempos de gran incertidumbre y cambio. Orientar implica crear nuevas modalidades que contemplen la particularidad, sin renunciar al tesoro común de las herencias; generar las condiciones para que los jóvenes puedan mirar la realidad y analizarla críticamente y problematizar su propia situación y detectar necesidades, ayudándolos a desarrollar planes de gestión para resolver problemas.

La escuela de hoy que trabaje para la equidad deberá pensar seriamente cómo desplegar estrategias que permitan a los jóvenes apropiarse de los conocimientos que requieren la tecnología y el mundo competitivo y cambiante en el que deberán insertarse. Y tendrá que intentar conservar a los jóvenes en las instituciones educativas no sólo para evitar su deserción, sino para procurar profundas filiaciones emocionales, elaboración de proyectos y sentimientos de futuro.

 

Programa de Orientación Educativa y Sociolaboral – Libro del Alumno. (4° de la ESO)

Autores: Santana Vega, Lidia (Coordinadora)

Programa de Orientación Educativa y Sociolaboral – Libro del Alumno. (3° de la ESO)

Autores: Santana Vega, Lidia (Coordinadora)

Programa de Orientación Educativa y Sociolaboral – Libro del Profesor

Autores: Santana Vega, Lidia (Coordinadora)

La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo y la Ley Orgánica de Calidad de la Educación conceden especial relevancia a la dimensión tutorial y orientadora del alumnado; además dicha dimensión constituye uno de los indicadores de calidad de los centros. No obstante el desarrollo de las funciones vinculadas a la tutoría y orientación, se encuentra con escollos difícilmente salvables. Razones relacionadas con la falta de un ideario pedagógico compartido, barreras estructurales del propio subsistema de orientación, planteamientos organizativos rígidos, escasez de formación, ausencia de recursos apropiados, limitaciones de tiempo y espacio y un largo etcétera, condicionan el alcance y las potencialidades de la orientación educativa en los centros de educación secundaria obligatoria.

La orientación académica y profesional constituye un derecho del alumnado y un deber de la Administración Educativa que se ha de concretar en las propuestas articuladas en los centros, dando desde el Departamento de Orientación como desde la tutoría, así como desde las distintas áreas de conocimiento, en distintos planos: etapa, ciclo y nivel. Orquestar la orientación del alumnado por etapas, ciclos y niveles supone entrar en un proceso de coordinación fino, tanto en sentido vertical como horizontal, que evite los solapamientos y los saltos innecesarios en el subsistema de orientación educativa.

La orientación del alumnado debe enmarcarse dentro de una propuesta curricular caracterizada por su apertura, flexibilidad y diversificación; en este marco la tarea orientadora se vuelve más compleja y ha de ser sistemáticamente elaborada, organizada y estructurada para alejarla de la improvisación.

El Programa de Orientación Educativa y Sociolaboral (P.O.E.S.) pretende cubrir una necesidad sentida por los profesionales de la orientación, de disponer de un instrumento de apoyo a la labor de los tutores y del profesorado de las áreas, ciertamente preocupados porque sus materias contemplen de manera precisa consciente y sistemática la dimensión orientadora que se le supone a las mismas. Este programa nace y se nutre de la idea de que la implicación y la colaboración de la comunidad es imprescindible para el desarrollo del programa: alumnado, profesorado, familia, agentes sociales…

En el segundo ciclo de la E.S.O tiene lugar un cruce no sólo de cambios (fisiológicos, académicos, educativos), sino de procesos de toma de decisiones en donde las encrucijadas del camino van a ser la nota predominante (sí o no a ciertas amistades, a la droga, a segur los estudios, a la incorporación al mundo del trabajo, etc). De ahí la necesidad de que desde la Acción Tutorial se dé respuesta a la multiplicidad de cambios y vicisitudes que tienen lugar en esta etapa de la vida: el P.O.E.S., diseñado para 3° y 4° de la E.S.O., pretende ser una herramienta útil para el último ciclo de la etapa de la secundaria obligatoria

Un pueblo entero para educar. Propuestas Educativas

Autores: Santana Vega, Lidia

Un proverbio africano lleno de sabiduría señala que “se necesita un pueblo entero para educar a un niño”. Me he inspirado en dicho proverbio para titular el libro.

En la elaboración de esta obra he ido afinando constantemente, los instrumentos del lenguaje para orquestar  un discurso teórico práctico que mueva a la creación educativa de calidad.

Esta ha alcanzado al alumnado en su conjunto y debe ser asumida por todos los agentes educativos; padres y madres, profesorado, agentes sociales, la ciudad en general. Si cada cual aceptara su compromiso con la tarea de educar, otra educación aún sería posible.

El libro está escrito con la idea de que los lectores, naveguen por el río revuelto de la educación, tratando de acompañar el entendimiento y el corazón. Del otro lado del Atlántico, hay un correo electrónico (lsantana@ull.es) dispuesto a recibir cuantas apreciaciones consideren oportunas

Desempleo y Políticas de Empleo en Europa y Estados Unidos

Año: Distribuidora Lumen. Buenos Aires

Autores: Neffa, Julio C.; Gautie, Jerome

El objetivo de esta publicación es aportar una serie de novedosas contribuciones que abordan, desde diversos ángulos, el candente problema del empleo. Su contenido se refiere a los principales países de la Comunidad Económica Europea y Estados unidos, analizando las características y causas del desempleo elevado y persistente que los afecta., poniendo de relieve las políticas públicas de empleo adoptadas evaluando sus resultados. De estos trabajos surge la constatación de4 que el problema del desempleo es grave, pero que no hay determinismos: puede variar con el correr del tiempo, no afecta a todos los países, sexos y grupos de edad por igual. Se trata de un fenómeno complejo cuya solución no debería buscarse recurriendo a medidas mecanicistas, simples y aisladas.

El libro concluye con dos reflexiones utiles, pero cuya significación desborda el marco de la economía del trabajo: por una parte,, la génesis de la noción teórica de desempleo y su “deconstrucción “, y por otra parte, una reflexión sobre las nociones de actividad ,trabajo y empleo, que se opone a las profecías sobre el “el fin del trabajo”

 

 

Aprendizaje, Sujetos y Escenarios

Año: NOVEDUC. Buenos Aires

Autores: Aissenson, Diana y otros

La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación.

El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo.

Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común.

El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia.

 

ORIENTACIÓN VOCACIONAL. Una propuesta teórico práctica

Autores: Pássera, Josefina (Compiladora)

Esta publicación comprende algunos temas que siempre resultan de interés para los orientadores vocacionales, principalmente educadores, alumnos universitarios, terciarios y también para quienes se encuentran ante transiciones y frente a decisiones vocacionales, que comprometen sus proyectos de vida.

Esta apertura  responde al propósito de atender a todos los sectores poblacionales especialmente a aquellos que disponen de menor acceso a la información y a la oferta educativa y ocupacional. Su lectura es una oportunidad de reflexión que puede resultar esclarecedora acerca de sus potencialidades.

Se entiende a la Orientación como un proceso continuo, asistido o espontáneo que integra la Salud, la Educación y el Trabajo, la decisión que se tome compromete el desarrollo de la identidad y la indisoluble inserción social. Por la trascendencia que tiene una mayor difusión de estas problemáticas facilitaría proponer, desde distintas perspectivas procesos abarcativos conducentes a una inserción educativa y sociolaboral más equitativa, respetando en todo momento las libertades individuales

 

Después de la Escuela

Año: EUDEBA. Buenos Aires

Autores: Aissenson, Diana

La investigación aborda la problemática de las transiciones que enfrentan los jóvenes que finalizan la escuela media, las representaciones sociales que tienen sobre el estudio y el trabajo, los procesos psicológicos de formación y transformación de sus proyectos para el futuro, las estrategias y recursos personales que movilizan, la identidad personal y las trayectorias que construyen. El interés se centra en las construcciones y desarrollos personales de los jóvenes -en especial, en los campos de la educación y el trabajo-, en las actividades que despliegan para vivir mejor en las situaciones actuales, y en las transformaciones posibles de los sujetos y sociedades.